第Ⅲ期ＳＳＨの取組

3月27日・28日、茨城県つくば市で開催された「つくばScience Edge 2026（つくばサイエンスエッジ）」に参加してきました！

本校からは計12名の生徒が、これまで進めてきた6つの研究テーマを携えて挑戦しました。

会場はこれまで生徒たちが参加してきたどの発表会よりも大規模で、まさに全国レベルの熱気に包まれていました。

ポスター発表では、全国から集まった他校の生徒や先生方から鋭い質問や温かいアドバイスをいただくことができました。

自分たちの研究がどのように受け止められるのかを客観的に知ることができ、今の立ち位置を見つめ直す非常に貴重な機会となりました。
来場者ごとに説明のレベルを調整し、実験方法や研究背景について議論を深める姿も多く見られました。

相手の反応を的確に読み取りながら柔軟に対応する生徒たちの発表スキルは非常に高く、これまで積み重ねてきた研究活動の成果がよく表れていました。

ブースプレゼンテーションに選ばれた２班は、ポスターだけでなく口頭でも研究内容を発信する場を得て、より高度な質疑応答にも堂々と向き合っていました。

最初は会場の規模と雰囲気に圧倒されていた生徒たちも、次第に自信を取り戻し、研究への思いや工夫した点を熱意をもって語る姿がとても頼もしく映りました。

生徒たちが来場者と真剣に向き合い、時には議論が白熱する場面もあり、研究を通して得た成長を強く実感する２日間となりました。

また、サイエンスワークショップでは、最先端技術を持つ企業や大学の体験ブースを訪問し、普段の授業では触れることのできないリアルな「科学の最前線」を体感しました。

実際の研究者から直接話を聞いたり、専門機器に触れたりすることで、知識だけでなく視野そのものが大きく広がったように感じます。

全国規模の研究発表会に参加し、ハイレベルな研究に直接触れた経験は、生徒だけでなく教員にとっても大きな刺激となりました。

論理の組み立て方、データの見せ方、研究の魅せ方など、次年度の課題研究指導に活かせる多くのヒントを持ち帰ることができました。

この経験を糧に、さらに研究をブラッシュアップさせていきたいと思います。

応援ありがとうございました！

3月17日、本校にて台湾の臺北市立松山高級中學とのオンライン交流会を実施しました。SSHの国際交流の取組の一環として行ったもので、本校の普通科および理数科の2・3年生8名が参加し、相手校の生徒8名と約2時間にわたり英語で交流しました。

活動は小グループで実施し、最初に自己紹介やShow and Tellを行った後、「普段の学校生活」「身の回りの自然や天候」などをテーマにトピックディスカッションを行いました。後半には、互いの探究・研究活動の紹介も行いました。

最初は緊張した様子も見られましたが、活動が進むにつれて会話が盛り上がっていきました。交流後には、生徒から「楽しかった」「良い経験になった」という声が多く聞かれました。

3月12日の3・4時間目に理数科交流会を実施しました！

本校理数科の伝統行事である「理数科交流会」を開催しました。

この行事は、研究の第一線に立つ2年生と、次年度から本格的に探究活動を始動させる1年生が対話を通じ、知の継承を行う貴重な機会となっています。

会場では、2年生が現在取り組んでいる「課題研究」の成果をポスター形式で発表しました。

物理、化学、生物、地学、数学の各専門分野に分かれ、自ら設定した仮説、実験手法、そして現在直面している課題について、論理的なプレゼンテーションが行われました。

1年生は各ブースを意欲的に巡り、先輩たちの研究内容を精査しながら、自身の研究分野やテーマ選定に向けた情報収集を行いました。研究テーマの決定プロセスや、実験における失敗の乗り越え方など、実践的な質問が相次ぎました。

2年生は、これまでの試行錯誤を振り返りながら、「先行研究の重要性」や「客観的なデータ分析の難しさ」について、自身の経験に基づいた的確なアドバイスを送っていました。

1年生が抱いていた未知の研究に対する不安が、先輩との対話を通じて、具体的な挑戦への意欲へと変わっていく様子が印象的でした。

今回の交流会は、1年生にとってはこれから始まる自分たちの研究を具体的にイメージする大きなきっかけとなりました。先輩たちの発表からヒントを得て、熱心にメモを取る1年生の姿がとても印象的でした。

また、2年生にとっても、後輩へ説明することで自分の研究を客観的に見つめ直し、論理構成を改めて整理する貴重な時間となりました。

理数科ならではのこうした「縦のつながり」を大切にしながら、これからも先輩・後輩が刺激し合って、面白い研究をたくさん生み出していければと思います。

次年度の活動も、ぜひ楽しみにしていてください！

令和7年度 SSH生徒研究発表会 実施報告

令和８年２月７日（金）、本校体育館にて令和7年度SSH生徒研究発表会を実施しました。

本発表会は、午前の部（全校スクランブル発表）と午後の部（代表生徒による全体発表）の二部構成で実施しました。

午前の部：全校スクランブル発表（普通科・理数科混成）

午前の部では、普通科・理数科の生徒が混成となり、スクランブル形式で互いの発表を聞き合いました。発表テーマは全168テーマにのぼり、自然科学・数学・情報に加え、身近な疑問から社会課題まで多様な探究成果が出揃いました。

生徒は研究の背景・目的、方法、結果、考察を端的に整理して伝えることに取り組み、聴き手側も質問やコメントを通して内容を吟味しました。発表者と聴き手が入れ替わりながら対話を重ねることで、一年間の探究の成果を相互に評価し合う場となり、研究内容の理解だけでなく、根拠に基づいて説明し、他者の視点を取り入れて改善する姿勢を育む機会となりました。

午後の部：代表生徒による全体発表会

午後の部では、学年・分野を代表する生徒による全体発表会を実施しました。英語スピーチ、探究活動、理数科ミニ研究、SSH課題研究など、SSHの取組を象徴する多様な発表が行われ、質疑応答を通して研究の妥当性や発展性について検討を深めました。

当日の主な発表タイトルは以下のとおりです。

代表発表タイトル（午後の部）

ビブリオバトル：「プロボーズ」

英語スピーチコンテスト：“Defamation on the Internet”

普通科1年：探究活動

「友達100人できるかなぁ」

「高校生が声の高さと言葉遣いから受ける印象の関係性は」

「ある食べ合わせで異なる風味になることは災害食に生かせるのか」

「卵0で感動100 〜広がる食卓の可能性〜」

普通科2年：探究活動

「地産地消を進めながら、残さない給食にするにはどうすればよいか？」

「Re:Earth『子育て世代が孤立せずに繋がれる仕組みは整っているだろうか？』」

「外国人が働きやすい労働条件とは？」

「鱗粉はチョウにとってどれほど重要か？」

全国探究コンテスト2025 最終審査進出テーマ：「香りを利用して日常生活に役立てる方法とは」

理数科1年：ユニット型研究 科学プレゼン

【生物】「シリンジ法による酵母発酵の試料液種別比較」

【地学】「過冷却とその破壊」

理数科2年：課題研究（SSH課題研究代表発表）

【地学】「逃げ水の再現と発生要因」

第76回埼玉県科学教育振興展覧会　中央展　優良賞　受賞作品

【生物】「炭素粒子（竹炭）付着の有無によるクモ糸の力学特性（応力・ひずみ）の比較」

第76回埼玉県科学教育振興展覧会　出展作品

【物理】「シャボン膜の干渉による厚さの測定」

第69回日本学生科学賞　埼玉県推薦作品、第76回埼玉県科学教育振興展覧会　中央展　優秀賞　受賞作品

【化学】「安定電圧下での持続発電を可能とする微生物燃料電池の開発」

第69回日本学生科学賞　埼玉県推薦作品、第76回埼玉県科学教育振興展覧会　中央展　優秀賞　受賞作品

発表後の講評では、埼玉県立総合教育センター 指導主事兼所員 竹内公彦様より、プレゼンテーションと好奇心の観点から主に次の点について御指導いただきました。

まず、2年生は1年生に比べて発表の構成や表現がより整理されており、内容を相手に伝える工夫が見られたことが評価されました。そのうえで今後の課題として、研究内容を説明するだけでなく、「聴衆にどう届けるか」を意識し、熱量や訴求力が発表に表れることの重要性が示されました。

また、発表者にとってのメリットとして、聴衆から意見を得られること、質問によって研究を深められることが挙げられ、質疑応答では積極的に問いを受け止める姿勢が促されました。加えて、聴き手に求められる力として、傾聴力（相手の内容を正確に捉える力）と批評力（根拠を踏まえて検討する力）が示され、発表会はそれらを鍛える機会でもあることが確認されました。

さらに、聴衆が疑問を持ち質問することは、研究への関心を示す姿勢であり、発表会における基本的なマナーであるということを御教示いただきました。最後に、探究の出発点は「なぜこのテーマを選んだのか」という好奇心であり、研究が行き詰まったときこそ原点に立ち返ることが前進の原動力になる、というメッセージをいただきました。

最後に、本発表会の実施にあたり、御来場いただきました皆様に心より感謝申し上げます。
また、御多忙の中、講評を賜りました埼玉県立総合教育センター 指導主事兼所員 竹内公彦様には、探究活動や発表の在り方について多くの示唆をいただき、生徒にとって今後の学びにつながる貴重な機会となりました。

本校では、関係機関の皆様の御助言をいただきながら、SSHの取組を通して探究活動の質の向上を図り、生徒一人ひとりの学びをさらに深化させてまいります。

今後もSSHの取組として、探究活動の質の向上と校内外への発信を継続していきます。

理数科の1年生を対象に「放射線セミナー」を実施しました！

12月26日、本校にて放射線セミナーを実施しました。

本セミナーは、一般財団法人日本原子力文化財団の協力のもと、順天堂大学保健医療学部 准教授の 津田啓介 先生、および同財団の 宇井直人 先生を講師としてお招きし、講義と実験の二本立てで行われました。

放射線の基礎から応用まで
講義では、放射線の正しい知識をテーマに、身近な放射線の存在やリスクの考え方について分かりやすく解説していただきました。

放射線という言葉には「危険」「怖い」といったイメージが先行しがちですが、講義を通して、放射線は性質や量、利用のされ方を正しく理解することで、決して一律に危険なものではないことを学びました。

例えば、私たちは日常生活の中でも自然放射線を受けながら生活しており、医療分野では検査や治療などに放射線が欠かせない形で活用されています。一方で、過剰に浴びた場合には健康への影響が生じる可能性があるため、「知らずに怖がる」のでも「過小評価する」のでもなく、科学的根拠に基づいて判断することが重要であるという点が強調されました。

このように、放射線を「正しく恐れる」とは、危険性を理解した上で適切に向き合い、必要以上に不安を抱かず、社会の中でどのように活用されているかを冷静に捉える姿勢であることを、生徒たちは具体例を通して学ぶことができました。

ユーモアを交えた語り口で、生徒たちも終始引き込まれており、医療分野における放射線の活用など、幅広い視点からの内容は大変印象的でした。

校内での測定実験に挑戦
後半の実験では、校内の放射線量の測定と評価を行いました。

特に、放射点からの距離によって放射線量がどのように変化するか、また金属など遮蔽物を入れることでどの程度減衰が起こるかを、実際に条件を変えながら検証しました。予想と結果が一致する場面もあれば、思ったほど変化が出ない条件もあり、測定値のばらつきや誤差の扱いなど、データを「評価する」難しさも実感できる活動となりました。

得られた結果は表やグラフに整理し、班内で考察を共有しました。グラフ化や数値処理など一年生には少し発展的な内容も含まれていましたが、互いに相談しながら一つずつ確認し、「測って終わり」ではなく、根拠をもって説明するところまで粘り強く取り組む姿が見られました。

進路や探究につながる学び
セミナーを通して、生徒たちは放射線を「怖いもの」として捉えるだけでなく、科学的な見方で理解し、根拠に基づいて判断する姿勢の大切さを学びました。講義で扱った医療分野での活用例は、教科書の知識が社会の中でどのように生かされているかを実感できる内容であり、理科と将来の職業がつながる具体的なイメージを持つきっかけになりました。

また、放射線技師という職業について初めて知った生徒も多く、医療・理工・情報などが関わる分野横断的な話題から、「理科の学びがどんな進路につながるのか」を考える機会にもなりました。さらに、実験で行った「測定→整理→評価→説明」という流れは、今後の探究活動や課題研究においても重要となる基本プロセスであり、テーマ設定や研究計画を考える際の視野を広げる学びになったと感じます。

本セミナーは、2005年（平成17年）より継続して実施している行事です。今後も、専門家の方々の知見に触れながら、科学を多角的に捉える機会を大切にしていきたいと思います。

改めまして、本セミナーの実施にあたり、ご多忙の中にもかかわらず、丁寧で分かりやすいご講義と実験指導をしていただいた津田啓介先生、ならびに宇井直人先生に、心より感謝申し上げます。

探究活動生徒発表会に参加しました（普通科・理数科・自然科学部）

12月25日（木）、日本薬科大学で開催された「令和７年度 探究活動生徒発表会」に参加しました。

本発表会は、「学際的な学び推進事業」指定校やSSH指定校、DX加速化推進事業採択校などを中心に、生徒・教員が情報交換を行うとともに、学習成果を発表する場として実施されています。

 当日は午後の発表に向け、午前中は最終準備を進めつつ、他校の発表を聴講して過ごしました。

特に普通科の生徒にとっては、学校外の方へ向けて発表する初めての機会でもあり、緊張した様子で入念に準備を重ねていました。

普通科２班：スライド発表
普通科代表の2班は、スライドを用いた口頭発表に臨みました。

本番は堂々と、落ち着いて発表することができました。
質疑応答では、他校の先生方や企業の方から質問をいただき、自分たちが調査しきれていなかった観点にも触れることができました。

新しい視点を得られたことは、今後の探究活動を深める上で大きなヒントになったようです。

理数科・自然科学部（生物班）４班：ポスター発表
理数科および自然科学部（生物班）から参加した4班は、ポスターセッション形式で発表を行いました。

来場者との双方向のやり取りを通して、説明の仕方や根拠の示し方をその場で見直す機会となり、発表の客観性を高めることにつながりました。

また、他校のレベルの高い発表に触れたことで、生徒たちは良い刺激を受けていました。

「次はこうしたい」「ここを改善したい」といった前向きな声も多く聞かれ、探究活動を次の段階へ進めるうえで大切な一日になったと感じます。

今回の発表で得た気づきや質問は、次の探究につながる大切なヒントになりました。特に普通科は、理数科と比べて校外で発表する機会が限られているため、代表として参加した生徒にとっては、外部の方に成果を伝え、質問を受けて視点を広げる貴重な経験になったと感じます。

今後は、こうした経験を各班の探究活動に還元しながら、調査・実験・分析を一段階進め、より説得力のある成果発信につなげていきます。

本発表会の運営に携わってくださった関係者の皆様、貴重なご助言・ご質問をくださった先生方ならびに企業の皆様に、心より感謝申し上げます。

12月20日（土）、SSHの取組の一環として「サイエンスツアー」を実施しました！

参加したのは、普通科・理数科の1・2年生の希望者です。

バス1台でつくば市内の研究・展示施設を巡り、実物や一次資料、専門家の解説に触れながら、学校で学ぶ内容と最先端の科学・技術を結びつけて考えることを目的とし、企画しました。

施設ごとに扱う分野や見せ方が異なるため、同じ“科学”でも多様な視点から捉え直すことができた一日となりました。また、今回は学年もクラスも異なる生徒が一緒に行動するツアーだったため、集合時刻の厳守や、指示をよく聞いて動くことなど、集団行動の基本も大切にしました。

解説してくださる方々への挨拶や感謝の言葉を忘れずに行動する姿も印象的でした。ご協力いただいた各施設の皆様に、心より御礼申し上げます。

まだ夜が明ける前の薄暗い早朝に学校集合ということで遅刻等ないか心配でしたが、生徒はしっかり時間に集合し、予定時刻通りに出発できました。

つくば方面に向かう途中で朝日が見えてきて、ワクワクした雰囲気の中でツアーがスタートしました。

JAXA筑波宇宙センター

午前中はJAXA筑波宇宙センターを見学しました。宇宙開発の最前線を支える設備や展示に触れ、教科書で学ぶ科学が実社会の技術としてどのように活用されているのかを実感する機会となりました。

解説してくださった方の話を最後まで集中して聞き、メモを取りながら学ぶ姿が印象的でした。

身分証明書を提示しないと入ることのできないエリアの見学もさせていただきました。
リストバンドの着用が必須で、スマートフォンや電子機器は一時的に回収されるなど、厳重な体制の中での見学だったため、生徒たちは少しそわそわした様子でしたが、いざ施設に入ってみると、その緊張も一気に「わくわく」に変わったようでした。

今まさに仕事中の管制室や、「宇宙兄弟」の映画撮影でも実際に使用された施設など、個人で訪れてもなかなか見ることのできない場所まで案内していただき、貴重な体験となりました。

宇宙飛行士になるための直近の選抜試験には、4,000名以上の応募があったそうです。体力や英語力に加え、高いコミュニケーション力も求められ、多くの試練を乗り越えたごく一部の人だけが宇宙飛行士として選ばれるというお話に、生徒たちも真剣に耳を傾けていました。

筑波実験植物園 

午後の1つ目の施設として植物園を訪問し、多様な植物を観察しました。形態や環境への適応、分類の視点など、理科の学びに直結する話題が多く、観察の仕方や着眼点を学ぶ時間になりました。生徒は写真撮影やメモを活用しながら、自分の興味関心に沿って情報を整理していました。

植物というと、春〜夏の花や青々とした葉を思い浮かべがちですが、今回は「冬ならではの見どころ」を研究員の方に指南していただきました。

3Dプリンターで作成された冬芽の拡大模型（内部の葉や花のもとが、うろこ状の芽鱗に守られている様子がわかるモデル）を使って細かい特徴を確認した後、実際に園内に生えている木々の冬芽を一つひとつ観察しました。

自由時間には、温室や植物園の広い敷地内を巡りながら、さまざまな植物を熱心に観察する姿が見られました。博物館に並んでいる標本と違い、「今、このタイミングで生きている植物」を目の前で見ることができるのが植物園の良さです。実際に自分の目で見て、触れて、においを感じることで、教科書の写真だけでは得られない発見や疑問が次々と生まれているようでした。

 地図と測量の科学館

続いて、地図と測量の科学館を見学しました。地図がどのように作られ、社会の中でどのように活用されているのかを体験的に学び、自然科学だけでなく工学・情報・社会とのつながりを実感できる内容でした。

最初は全員で紹介動画を視聴し、施設の概要や地図の測り方・作り方について学びました。衛星を用いた測量の話の中では、午前中に見学したJAXAの名前も登場し、その日の学びどうしがさっそくつながる場面もありました。

その後、床一面に広がった日本地図の上に立ち、日本の地形の特徴的な部分を実際に歩きながら確認しました。最南端・最北端・最西端・最東端の位置まで、みんなでぞろぞろと移動してみることで、関東からの距離感や日本列島の広がりを、体感を伴って捉えることができました。

理科や科学への興味・関心は、難しいことをしなくても、日常のなかにいくらでもきっかけが転がっています。今回のツアーも、なんとなく「行ってみたいかも」という気持ちで参加した生徒から、もともと関心が高く展示を一つ一つじっくり見たい生徒まで、それぞれのペースで楽しめる機会になったと思います。

今回の経験が、進路選択を考える際の一つの要素となり、豊かな経験や知識の土台になってくれれば幸いです。今後も本校では、校内での学習に加え、校外での体験を通して「学びを深め、広げ、言語化して発信する」機会を継続していきます。

今年度の「ユニット型研究生物」では、酵母（イースト）のアルコール発酵を題材に、実験→データ整理→考察→アウトプットまでを一気通貫で体験する授業を行いました。
“教科書で知っている反応”を、自分の手で確かめ、数字で語れるようにするのがねらいです。

ねらい
①酵母の発酵（糖→CO₂＋エタノール）の仕組みを、現象として理解する
②「比較」「対照」「仮説」「誤差」を意識した実験計画の基礎を身につける
③表・グラフを使って、結果を第三者に伝える力を育てる

実験の概要：シリンジ法でCO₂量を測る
今回の実験では、発酵により発生する気体（CO₂）をシリンジの目盛りで測定し、時間変化として記録しました。

・条件（温度・時間・操作）はクラスで共通
・ただし、試験液（イーストを溶かす液）だけは生徒が自由に選択。

ジュース類、炭酸飲料、乳飲料、糖濃度を変えた溶液など、発想が多彩でした。

“自由に選ぶ”からこそ、仮説が立つ
試験液が自由だと、実験前から自然にこんな会話が出てきます。

「甘いほど発酵が進む？」
「果汁100%と20%って差が出る？」
「炭酸は…最初からCO₂が入ってない？」
「乳飲料は酵母に影響ある？」
「糖の“量”だけじゃなく“種類”も大事では？」
この段階で、すでに探究が始まっています。
“なんとなく”を、「比較可能な仮説」に言い換える練習です。

結果：同じ“甘そう”でも、反応は同じではない！
測定してみると、発生量が大きい試験液もあれば、ほとんど変化がないものもあり、結果はさまざま。
また、多くの班で

• 途中から増加が加速する（立ち上がり）
• 増え方が鈍る（停滞・飽和）

といった“グラフの形”が見られ、発酵を「反応の進み方」として捉えるきっかけになりました。

考察のポイント：結果を「糖」だけで片づけない
考察では、単に「糖が多いから」で終わらせず、次の観点について考えてみることがポイント。

・糖の量だけでなく、糖の種類（発酵に使いやすいか）
・添加物や酸性度など、酵母にとっての環境
・炭酸飲料の場合は、もともとの溶存CO₂（混入の可能性）
・測定の誤差（気泡、温度管理、混ぜ方、読み取りなど）と、低減策

「結果→理由」をつなぐには、複数の可能性を出し、どれが妥当かを説明する力が必要です。ここが、まさに研究の入口でした。

個人レポート作成へ：データで語る練習
実験後は、各自が個人レポートを作成しました。
今回のレポートでは特に、データ提示（表・グラフ）と図表の作法を重視し、“レポートの型”に沿って書くことを意識してもらいました。

小さな実験でも、探究の型は身につきます。今回のユニット型研究では、身近な材料を使いながらも①仮説を立てる、②条件をそろえて比較する、③数値で示す、④考察する、⑤次の実験を提案する…という、研究の基本プロセスを体験できました。
“やって終わり”ではなく、結果を「伝わる形」に整えるところまでが学びです。

最後に、残るユニット型研究もいよいよ「地学」が最後となりました。

今回の生物で経験した 仮説の立て方、条件のそろえ方、データの見せ方（表・グラフ）、考察の組み立て方 といったポイントやコツを、ぜひ次のレポート作成にも生かしてほしいと思います。学びの積み重ねが伝わるレポートにつながるはずです。次のユニットでも、皆さんの工夫と挑戦を期待しています。

１０月２０日（月）,１２月１日（月）に熊谷市都市計画課の方々とユーカリヤ社の方々をお招きし、リアース探究（３D都市モデルを活用した熊谷市の都市計画に係る探究活動）の発表会を行いました。

11月22日の土曜日に、本校の体験型イベント「楽しもうサイエンス」を開催しました！

当日はたくさんの小学生・中学生とその保護者の方にご来場いただき、会場はとてもにぎやかで、笑顔の多い一日になりました。来てくださった皆さま、本当にありがとうございました！

また、感染症が流行している時期でもありましたが、手指消毒や体調確認など、感染対策にもご協力いただき、無事に実施することができました。ご理解・ご協力、ありがとうございました。

今年度は申込者数が昨年度よりも多く、想定以上に早い段階で定員に達してしまいました。参加をご検討いただいていたにもかかわらず、お申し込みいただけなかった皆さまには申し訳ありませんでした。

来年もさらにパワーアップして開催できるよう、生徒と一緒に準備していきます。

今年度も、生徒たちがブースの準備から当日の運営までを担当しました。
「どうしたらわかりやすく伝わるかな？」「ここは実際にやってもらった方が楽しいかも！」と、直前まで試行錯誤しながら本番を迎えました。実験や観察に目をキラキラさせる来場者の様子に、生徒たちも自然と声が弾んでいたのが印象的でした。

↓↓↓当日の様子↓↓↓

＜書道＞

＜家庭＞

＜数学＞

＜情報＞

＜物理＞

＜化学＞

＜生物＞

＜地学＞

よみうり進学メディア埼玉版１１月号に、

本校理数科２年生の「SS物理Ⅰ」の授業の記事が掲載されました。

本授業は、本校理数科２年生の担任でもある澁谷教諭が担当していて、

グループワークで生徒同士で教え合ったり、理解を深めるために実験を取り入れたりする様子が紹介されています。

本校理数科では、学習内容の本質的な理解を追求し、

今後、社会でこれまで以上に必要とされる優秀な理系人材を育成するため、

様々な実践的・体験的な学習活動に取り組んでいます。

11/22（土）には小・中学生向け科学体験教室「楽しもうサイエンス」を本校で実施いたします。
本校理数科１、２年生の生徒が科学の楽しさを御来場の皆様にお伝えしますので、
多くの方にお越しいただけることをお待ちしています。

・よみうり進学メディア埼玉版１１月号

・本授業の記事

第76回 埼玉県科学教育振興展覧会〈中央展〉／第69回 日本学生科学賞〈埼玉地区〉表彰式 参列報告

10月29日に開催された「第76回埼玉県科学教育振興展覧会〈中央展〉・第69回日本学生科学賞〈埼玉地区〉表彰式」に参列しました。

会場では、県内各校の受賞者が一堂に会し、日頃の探究の積み重ねが称えられました。

＜本校から埼玉県科学教育振興展覧会に出展した９テーマ＞

１ シャボン膜の干渉による膜の厚さの測定
２ 一様金属板の振動数とクラドニ図形
３ 安定電圧下での持続発電を可能とする微生物燃料電池の開発
４ サポニンを用いた天然の洗剤の機能性について
５ 雑草から生分解性プラスチックの作成
６ 炭素粒子（竹炭）付着の有無によるクモ糸の力学特性（応力・ひずみ）の比較
７ 逃げ水の再現と発生要因
８ ブロッケン現象の再現と発生の要因について
９ 赤城山の再現とハザードマップの作成

このうち１・２・３・７・８番が中央展へ出展されました。

このうち2テーマが優秀賞をいただき、表彰式にて賞状を授与されました。

今年度は18の研究テーマの中から9テーマを出展しました。4月にテーマを決め、夏を経て9月中旬までに得たデータを整理するまで、計画的に実験を重ね、その結果を科学的にまとめ上げる作業は決して容易ではありません。出展までたどり着いた9テーマの頑張りにまず拍手を送りたいと思います。

その中から5テーマが中央展に選ばれ、選出された30本中5本が熊谷西高校の研究という結果になりました。理数科生徒の努力が、確かな形で評価されたと言えます。

さらにその中の2テーマは優秀賞をいただき、高校生の課題研究としても完成度の高い内容であると評価されました。

運営・審査に携わった皆さま、日頃から生徒の探究活動を支えてくださる保護者・地域の皆さまに、心より感謝申し上げます。

また次に向けて追加実験を重ねて、研究の深度をさらに高めていってほしいと思います。

理数科全体としても、熱心に取り組む仲間の姿勢に学びながら、各自が課題研究への温度を上げ、自分の中での達成感とより良い成果につなげていって欲しいです。

１０月２０日月曜日の５～７時間目に、第２回課題研究発表会を実施しました。

今回の発表会は、中間報告会。

6月に行われた第1回からの進捗について理数科2年生を中心に発表を行いました。

理数科2年生発表テーマ一覧

＜数学＞

複数の基数で回文になる数へのリクレル操作

＜情報＞
文字認識を利用した手書き文字のデジタル化 
路面状況や勾配を加味した交通シミュレーション

＜物理＞
一様な金属板の振動数とクラドニ図形 
シャボン膜の干渉による厚さの測定
リコーダーの秘密に迫る
ライズボールの解析

＜化学＞
安定電圧下での持続発電を可能とする微生物燃料電池の開発
化学染料にかわる草木染めをつくる
サポニンを用いた天然の洗剤の機能性について
酸化チタン光触媒による退色現象の再現
雑草から生分解性プラスチックを作る

＜地学＞

逃げ水の再現と発生要因
ブロッケン現象の再現と発生の要因について
赤城山の再現とハザードマップの作成

＜生物＞
炭素粒子（竹炭）付着の有無によるクモ糸の力学特性（応力・ひずみ）の比較
アルテミアを指標としたイブプロフェン製剤の短期影響比較
カレーとスパイス・ハーブの育成

1年生はユニット型研究の物理（英語ver.）と化学について、代表者発表がありました。

先輩たちを前に緊張もあったと思いますが、内容を簡潔に、堂々と伝えられていました。

今回の発表会からは理数科１年生が運営側に回り、受付・誘導・タイムキープ・機材補助などを担当。舞台裏を支える経験は、来年の自分たちの発表にも必ず生きてくるはずです。

理数科2年生の課題研究では、6月の段階であいまいだった研究目的や前提知識が、この間のブラッシュアップによって明確になり、自信をもって発表する班が多く見られました。

夏休みの取り組み、科学展のレポート作成、自然科学交流会でのポスターセッションを経て、各テーマが着実に固まりつつあり、日々の努力が確かな形で表れています。

一方で、サンプルサイズの不足や測定基準の不明確さは、早急に改めたいですね。

今回までの結果から生まれた反省点や新しい疑問には、追加実験で応えることが必要です。

実験のアイディアがうまく出てこない場合は、参考文献を探して読み込んでみて、手を動かす前の知識・背景の不足をまず補うことを意識してほしいと思います。

＜総括＞

今回の発表会で感じた課題は、「質問する力」です。

全体の前で手を挙げるのは、たしかに少し気恥ずかしいかもしれません。でも、良い質問は“発表者のため”だけではなく、その場にいる全員の理解を押し上げます。興味を持ったら、わからないところは素直に尋ねてください。「なぜその条件なのか」「他の条件ではどうなるのか」等、簡単な一言が、次の測定計画や図の改善へとつながります。質問する勇気は、研究の質を一段引き上げる力です。

発表する側も、問いを歓迎し、簡潔に「結論→根拠→次の対応」の順で応答しましょう。「検討します」で終わらせず、「反復数を増やして再測定する」「対照条件を追加する」など、具体策を添えて前進の道筋を示すことが、研究を確実に強くします。

今日の中間発表会は通過点です。小さな「なぜ？」を飲み込まずに声に出す。その積み重ねが、班の議論を動かし、データの信頼性を高め、次の外部発表での説得力につながっていきます。

次回は、もっと多くの手が挙がる熱い質疑で、発表会そのものをみんなで育てていきましょう。

発表者・司会・運営スタッフ・助言の先生方・参加した生徒の皆さん、ありがとうございました。

自然科学交流会にてポスター発表を行いました！

10月4日（土）に熊谷高校で開催された自然科学交流会に、本校の理数科2年生と自然科学部の生徒が参加しました。

例年は熊谷西高校で実施していましたが、今年度は会場が変わり、熊谷高校での実施でした。

動物・植物・化学・物理・地学・一般の6系統にわたって30を超えるテーマが並び、会場は活気にあふれていました。

本校からは１９テーマのポスターを出展し、生徒たちは自分たちで作り上げた研究の背景・方法・結果・考察を来場者にわかりやすく説明していました。

質疑応答では、他校の生徒や教員から鋭い質問や温かい助言をもらい、発表者がその場で図やデータを指し示しながら「なぜその条件設定なのか」「次はどこを検証するのか」を言語化する姿が印象的でした。

説明を重ねるごとに伝え方の精度が上がっていくのも、まさに交流会ならではの学びです。

研究そのものだけでなく、課題研究の成果と発表を通じたキャリア形成という観点でも、他者との対話が自己成長につながる貴重な機会になりました。

交流会でいただいた質問やコメントをふりかえり、各班で改善計画を立てていきます。

これからの発表の機会に向け、今回得た学びを研究デザインとプレゼンテーションに反映していきます。

最後になりましたが、会場を御準備くださった熊谷高校の先生方、審査・助言をくださった皆さま、そして発表や運営に携わってくださった全ての皆さまに心より感謝申し上げます。

今後とも本校の探究活動への御指導御支援をよろしくお願いいたします。

10月17日（金）、本校視聴覚室にて「大学院生によるキャリア講演会」を実施しました。

講師は北海道大学 環境科学院 修士課程2年の新井さん。

海底堆積物に残された古いDNA――sedaDNA を手がかりに、西部北極海の過去の環境変動や生物群集の移り変わりを解析する研究に取り組んでいます。

新井さんは、調査船「みらい」MR-2406C航海に約40日間乗船し、北極海での本格的な調査を経験。厳しい現場でのサンプリングと膨大なデータ解析を通じて、北極の姿を“分子の証拠”から明らかにしようと挑んでいるそうです。

研究以外でも、カレー同好会を立ち上げ、大学祭では3日間で約4,000杯を販売する企画力と実行力も備えた頼もしい方です。

今回は、この回のために北海道からはるばる籠原まで来ていただきました。

大学院生として学会発表の経験も豊富で、構成の分かりやすい語り口により、時間の経過とともに生徒の姿勢もいっそう前のめりに。

高校時代の具体的な勉強法やおすすめ参考書、受験期の失敗談もユーモアを交えて紹介され、教室にはたびたび笑いが起きました。

新井さんが「難しいと感じた授業の教科書」ということで持参した、大学レベルの数学書の中身を見て目を丸くする生徒の姿も。

年の近い先輩のリアルな体験談に触れたことで、「受験勉強のモチベーションが上がった」「大学進学後の自分を具体的に想像できた」といった声が多く聞こえました。

聴講したのは理数科2年生が中心。課題研究・部活・学習に追われ、秋以降は発表会も増える忙しい時期です。

このタイミングで受験を見据えた“現実的な指針”をもらえたことは、明日からの行動を確かに変えてくれそうです。

専門性は高い。けれど伝え方はシンプルでフランク——そのわかりやすさが「自分にもできる」という手応えを生みました。生徒一人ひとりが“次にやること”を持ち帰れたことこそ、大きな収穫です。

改めまして新井さん、ありがとうございました。

10/18(土)　9：45～12：10 に埼玉工業大学情報研修（自動運転バス試乗）を実施しました。対象は理数科１年生です。

 埼玉工業大学の渡部教授（副学長・自動運転技術開発センター長）の御指導の下、自動運転について理解を深めました。

 開会行事　オリエンテーション

渡部教授（副学長・自動運転技術開発センター長）による講義

施設見学

 自動運転モニタリング

 自動運転バス試乗

 発進時は運転手さんが手動で。すぐに自動運転に切り替え。

とても自然で、スムーズな運転でした。

バス外観　センサー類は意外と目立たないです

　自動運転の技術的背景、AI やセンサーの役割、交通社会の中での

自動運転の意義について学ぶことができました。

　また、実証実験の現場で直面する法規制や地域住民との協力関係
の構築、技術的課題など、御苦労の一端にも触れることができました。

　自動運転技術がどのように地域社会や地方交通に役立ち、

将来的な社会インフラの一部となるか考えるきっかけになりました。

本校理数科１年生が「SS理数探究基礎」の授業において、ユニット型課題研究（化学分野）「ろ過と蒸留」を行いました。

＜日程＞

9月8日（月）　オリエンテーション・仮説設定

9月13日（土）　実験　※土曜の公開授業日でした

9月22日（月）　考察・まとめ

9月29日（月）　発表

赤ワインの製法と蒸留の原理を題材に、混合物の分離を実験的に学びました。

赤ワインを「赤色色素・水・エタノール」からなる混合物と位置づけ、活性炭への吸着を用いたろ過で色素を除去し、その後の蒸留で水とエタノールの分離を試みました。

あわせて、エタノールは水と共沸混合物をつくるため、通常の蒸留だけでは100％にはならないことを確認し、分子ふるいや共沸蒸留など実用上の高濃度化手法についても調査しました。

さらに、冷却器に名を残すユストゥス・フォン・リービッヒ（ドイツ）の生涯と業績を調べ、現代化学への貢献を学びました。

初めて扱う装置に最初は緊張していましたが、役割分担が進むにつれて声かけも増え、各工程の確認がテンポよく回り始めました。「もう少し待てば…」と粘り強く観察する班も。

物理に続き、今回は2回目のユニット型研究・発表会でした。

前回よりスライド構成が洗練され、要点の絞り込みも上手になってきた班が増えました。

いっぽうで、図の提示タイミングや話し方（聞き手に届く声・アイコンタクト・話速）にはまだまだ改善の余地があり、次回の成長が楽しみです。

次のユニット型研究は生物分野。観察・実験計画の立て方やデータ可視化にも挑戦し、「伝わる発表」をさらに磨いていきます。

報告が遅れましたが、7/15（火）に標記巡検を実施いたしました。当日は自然の博物館の学芸員の方に案内していただき、岩畳、赤壁、小滝の瀬（断層）などを見た後、博物館で調べたり確認したりして、虎岩、紅簾片岩など長瀞でしかなかなか見られない片岩を見学しました。当日はこの時期の中ではまだそれほど酷い暑さではなかったのが幸いでした。

　　　　　　　　　　　　＜長瀞駅集合　本日の日程などを確認する＞

　　　　＜岩畳で日本列島の形成史、片岩の出来方などを聞き、実際の片岩を観察する＞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜赤壁と甌穴の見学を行う＞

　　　　　　　　　　　　　　＜博物館で地質や生物の調べ学習と確認＞

　　　　　　　　　＜鉄道と地質の関係、日本最大級の紅簾石片岩とポットホール＞

９月８日（月）７限の探究の授業では、熊谷市都市計画課の方々に加えてユーカリヤ社の方々にも御来校いただき、リアースの操作方法等の説明をしていただきました。

今回は３D都市モデル表示・用途地域の確認や、３Ｄモデル配置などを教えていただきました。はじめての操作に戸惑いながらも、実際に３Ｄモデルを動かしながら楽しそうに今後の都市計画を考えていました

7月22日（火）から24日（木）にかけて、理数科2年8組の生徒40名で、千葉県銚子市・勝浦市方面へ臨海実習に行ってきました！

 ★実習の様子をまとめた動画

【熊谷西高校Youtubeチャンネル】

Day１

実習初日は、思いがけないハプニングからのスタート。

朝の出発直後に高速道路上で事故渋滞に巻き込まれてしまい、予定していた筑波にある施設には残念ながら立ち寄れず、行程を変更してそのまま銚子へと向かいました。

銚子では、銚子海洋研究所さんのご協力のもと、イルカウォッチング体験。

ただ、前日から「沖の風が強い」との情報があり、当日出航できるかどうかは現地判断に。到着してみると、やや風は残っていたものの、無事に出港できることとなり、生徒たちは期待に胸をふくらませて船に乗り込みました。

残念ながら、風の影響でイルカの餌となる魚群が沖合へ移動してしまっており、スナメリの姿を見ることはできませんでしたが、普段なかなか乗ることのない小型船での体験は、生徒にとって貴重な経験となりました。

一方で、蒸し暑さと揺れの大きい船に酔ってしまった生徒もおり、「酔い止め飲んでおけばよかった…」と少し反省の声も。それもまた、実習でしか得られない体験からの学びの一つだったようです。

夜には、宿泊先のホテル屋上で天体観測会を実施しました。

雲の少ない好条件に恵まれ、北斗七星や夏の大三角形、さそり座、いて座など、多くの星座を肉眼で確認することができました。さらに、学校から持参した大型の天体望遠鏡を使って、アルビレオやM22（いて座にある球状星団）も観察。

日夜問わず、壮大なスケールの自然の授業を体いっぱいに感じる一日となりました。

Day２

臨海実習2日目は、銚子ジオパーク巡検からスタートしました。

まず訪れたのは、海岸沿いに広がる国有林。ここでは、塩害や風に耐える浜辺特有の植物、そしてその周辺に広がる極相林の様子を観察しました。

人の手が加えられていない自然の中で、植物の生態や遷移の過程を肌で感じることができ、普段の教科書では得られないリアルな学びがあったと思います。

その後は、犬吠埼灯台周辺に移動し、生痕化石の観察。

かつて生き物が残した“動きの痕跡”が、長い時間を経て岩の中に刻まれている様子を、ガイドの方の解説を聞きながらじっくり観察しました。

続いて訪れた屏風ヶ浦では、海沿いにずっと続く地層が圧巻。

地球の長い歴史と、そこに刻まれた時間の痕跡に、理科や地学が好きな生徒たちは特に興味をそそられていました。

午後は、JAXA勝浦宇宙通信所を訪問。

人工衛星の通信や、宇宙ステーションとのつながりについて解説を受けました。

中でも、直径25mもの巨大なパラボラアンテナを間近で見た時の生徒たちの驚きはひとしおで、宇宙という遥か遠い存在が、すこしだけ身近に感じられたようでした。

本来は、千葉県茂原市にあるガス関連施設の見学を予定していました。

茂原は都市ガスに関連する技術拠点が多く、昨年度は実際にその見学が行われましたが、今年度は施設の都合により訪問が叶いませんでした。

その代わりに訪れたJAXAでの見学は、テーマこそ異なるものの、生徒たちの好奇心を大いに刺激してくれました。予定外の学びもまた、実習の魅力の一つだと感じさせてくれる時間でした。

展示だけではなくシュミレーションもあり、生徒だけではなく担任の先生も楽しんでいました。

小型探査機の「着地」だけでもかなりの技術が必要であり、宇宙探査の難しさが伺えます。

夜には、前日と同様に天体観測を実施。

前夜に銚子で見た星座が、勝浦の海辺ではまた違った角度から観察できることに、生徒たちは感動していました。

「首が痛くなるくらい見上げてた」という声が出るほど、星空の美しさと奥深さに心を奪われたひとときでした。

地球の足もとにある化石や植物から、はるか上空の宇宙まで。まさに「自然と科学のスケールの広がり」を体験した、理数科らしい一日となりました。

Day３

臨海実習3日目は、宿泊先を出発後、すぐ近くの勝浦にある海の博物館へ向かいました。

博物館の前には自然の磯が広がっており、ここで理数科恒例の磯採集実習を行いました。

生徒たちは「生物班」と「地学班」に分かれて、それぞれの視点から海の自然に向き合いました。

生物班は、岩場や潮だまりに分け入って、海藻や貝、カニ、魚などを採集。

集めた生物はグループごとに分類し、特徴をもとに種の同定を行いました。

「さっきのとは違う！」「魚、網で捕まえられた！」といった声が飛び交いながら、生徒たちは夢中で観察に取り組んでいました。

一方の地学班は、磯周辺に広がる露出した地層をじっくり観察。

積み重なる層の厚さや色、傾きなどから、そこに刻まれた時間の流れや地形の変化を考察しました。

昨日見た屏風ヶ浦のダイナミックな地層とはまた違った、ローカルな地質の個性に触れることで、観察眼もより深まったようです。

午前中いっぱいをかけた磯での実習を終えた後は、名残を惜しみながらバスで熊谷へと出発。

途中の海ほたるパーキングエリアに立ち寄り、お土産を購入したり、東京湾の景色を楽しんだりと、最後の自由時間を満喫しました。

ということで、3日間にわたる臨海実習は、天候にも恵まれ、大きな事故もなく無事に終了しました。

海・地層・宇宙・星・生き物と、五感を通して「理科の世界」に触れた今回の研修は、生徒たちにとってきっと忘れられない経験になったことと思います。

Studying Nature Firsthand ー 百聞は一見にしかず。
この体験が、生徒たち一人ひとりの今後の課題研究や進路選択のきっかけとなることを願っています。

第49回全国高等学校総合文化祭、かがわ総文祭2025 に参加しました。

自然科学部門物理分野で『グリーンフラッシュの再現と発生条件の明確化』の口頭発表を行いました。

３年生の中島、北内、針谷が取り組んできた研究の集大成です。

残念ながら受賞には至りませんでしたが、堂々と発表し、質問にも的確に回答することができました。

研究発表のほか、香川大学博物館の特別展の見学、巡検研修（株式会社MITOYO-MORINGA、父母ヶ浜）、生徒交流会など、７月26日（土）の開会式から28日（月）の閉会式までの全日程を存分に堪能しました。

理数科1年生は、「SS理数探究基礎」の授業の一環として物理分野のユニット型課題研究に取り組んできましたが、今回はその発表内容をもとに、英語を使ったプレゼンテーションにも挑戦しました。

生徒たちは、卵を高所から落としても割れないように守るプロテクターを自作し、素材や形状の工夫をこらしながら試行錯誤を重ねてきました。

↓↓詳細は過去記事よりどうぞ！

【ユニット研究物理】実験の様子

設計の工夫や実験結果について、英語科の先生とALTのアイリーン先生のサポートのもと、スライドや原稿を英語で準備し、クラスメイトの前でプレゼンテーションを行いました。

英語での発表ということで、発音や文法の正確さを気にしてしまう生徒も多く、原稿を見ながら発表する姿も見られました。

その中でも、原稿にあまり頼らず、身振りや視線を使って自分の言葉で堂々と話す生徒もおり、聞き手の印象に残る発表となっていました。

英語の流暢さ以上に、「伝えたい」という意欲や工夫が伝わってくるような発表ができることが、まずは何より大切だと感じています。全体としては、まだまだその「伝える力」を高めていく必要があります。
わかりやすいスライドの工夫、聞き取りやすい話し方や声の大きさ、そして視線やジェスチャーといった表現の工夫など、プレゼン全体を通して「どう伝えるか」を意識していくことが、今後の課題です。

今回の経験をふり返りながら、それぞれの課題を見つけ、次につなげていってくれることを期待しています。

３Dソフトを活用し熊谷市と協働して新たな都市開発を提案する活動、リアース探究では、熊谷市の職員の方々からの御講義を受講し終え、ついに今後約８か月間かけて探究していく課題の設定に取りかかりました！

班ごとに探究課題を考えている様子

熊谷市の職員の方々が御来校くださり、どの班も都市政策の疑問や熊谷市について気になる部分があるとすぐに質問していました

職員の方からアドバイスをいただいています

熊谷市の地図を調べながら、どの辺りの開発が必要なのか検討していました。

熊谷市付近の星川通りについて探究を進めていく様子の班。今後どう探究活動を行っていくのか、現地調査の話まで具体的に進められていました

どの班も一人一人が自分の意見や疑問を積極的に発言し、自然と話し合いが進行されており、皆とても生き生きとしていました。今後リアース探究に取り組む班がどのような探究をしていくのか、とても楽しみです

6月16日月曜日の５～7時間目に、第１回課題研究発表会を実施しました。

今回の発表会は、探究活動のスタートを飾る「所信表明」の場として、理数科の2年生全員が、これから取り組む課題研究のテーマや背景、仮説、今後の計画について、スライド発表を行いました。

生徒たちは、自身の興味関心をもとに設定した問いについて、事前の文献調査や仮説の検討を行いながら研究計画を立ててきました。

すでに予備実験を行い、実際にデータを取り始めているグループもあり、研究への高い意欲がうかがえました。

【第１回発表テーマ一覧.pdf】

「硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング」というテーマで、3年生による英語での口頭発表も行われました。

専門的な内容を英語で説明するだけでも大変ですが、原稿を手に持たず、日本語での発表と同じように自分の言葉で伝える姿勢に、多くの後輩たちが刺激を受けたようです。

SSHで培った力がしっかりと形になっていることを感じさせる発表でした。

 1年生にとっても、先輩たちの発表を間近で見聞きすることで、来年度の自分自身の課題研究をイメージする良い機会となりました。

質疑応答では後輩からの質問も飛び出し、学年間の学び合いが自然と生まれていたのが印象的でした。

＜指導・講評＞

また、本校のSSH活動を支援してくださっているJST（科学技術振興機構）の奥谷様にも御参加いただき、各班の発表に対して丁寧な御講評をいただきました。

①先行研究に関する情報をより深めること：特に、参考文献には著者名や所属などの情報も記載すると、信頼性や文脈が明確になること。

②研究の目的や方向性が、今後変わっていく可能性があるということ：実験や観察を進めていく中で、当初の仮説や興味と異なる発見をすることもある。それは自然なことであり、目的を修正してもよいし、元の関心にこだわってもよい。

③実験条件の理解と再現性への配慮：たとえば温度や湿度といった条件を正確に把握し、再現性のある実験を心がけてほしい。

④よい質問ができるようになること：よい質問をするには、発表を聞く側の視点や研究の「見方」を育てる必要がある。

また、3年生に向けては大学受験・進学後について「SSH校として取り組んできた経験の中で、着実にさまざまなスキルが身についている。そのことにぜひ自信を持ってほしい」とのエールもいただきました。

さらに、自然科学部の活動にも触れていただき、「地道に蓄積している生き物のデータは非常に貴重なものであり、今後もコツコツと続けていってほしい」との励ましの言葉をいただきました。

校長先生からも講評をいただきました。

「自分自身や他の人の発表をしっかりと振り返り、そこから学んで、次の発表に臨んでもらいたい」というより良い発表に向けての宿題が全員に出されました。

一つひとつの発表の場を経験として積み重ねていくことが、探究力の向上につながっていきます。

今回の発表会は、研究の第一歩として、これからの探究活動を方向づける大切な機会となりました。

次回の校内発表会は10月を予定しています。その際には、各班がデータや実験結果をもとに、より論理的・科学的な視点で研究を深めた発表ができるよう、今後の活動にしっかりと取り組んでいってほしいと思います。

本校理数科１年生が「SS理数探究基礎」１学期の授業として、ユニット型課題研究（物理分野）「卵落としプロテクターの工夫」を下記のような日程で行いました。

第０回  4 / 14(月)　ガイダンス、調査、設計図

第１回  4 / 21(月)　設計、制作、実験

第２回  4 / 28(月)　制作、実験、考察

第３回  5 / 10(土)　実験、考察、まとめ、発表についてのガイダンス

第４回  5 / 26(月)　発表準備 、PowerPointデータ提出

第５回  6 /  2(月)　クラス内発表会、評価

第６回　6 / 16(月)　代表の校内発表会

第７回　6 / 23(月)　英語によるプレゼンテーション研修（予定）

第８回　6 / 30(月)　英語によるクラス内発表会（予定）

課題研究「卵落としプロテクターの工夫」とは、本校の渡り廊下３階から落下させても卵が割れないような卵プロテクターを班ごとに工夫し、ケント紙で作製するというものです。

大阪電気通信大学基礎理工学科でも同様の「卵落としコンテスト」が行われており、先日その様子がＴＢＳテレビ「情報７daysニュースキャスター」で紹介されていました。

ケント紙とセロハンテープのみを材料として、どんな構造・形状にすれば３階の高さから落としても卵が割れないようなプロテクターになるのか、インターネット上の情報を調べたり文献などを参考にして各班工夫を凝らしたものを作っていました。

プロテクターができたら卵を内部に装着して実験です。渡り廊下の３階から落下させ、卵が割れてしまった班は原因を考察し、プロテクターを改良して再実験、再々実験を行います。卵が割れなかった班はどこがよかったのかを考察し、さらにプロテクターの軽量化を図ります。

実際にプロテクターに入れた卵を落としている様子もチェック！

その後研究成果をプレゼンテーションアプリで作成し、クラス内で発表しました。各班の発表を生徒自身が評価し、教員の評価も併せて代表班を決定しました。

代表班は６月１６日、国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）主任専門員の奥谷雅之先生をお迎えし、１～３年の理数科や自然科学部の生徒、校長はじめ多くの教員の前で発表を行いました。

今後は各班のプレゼンテーションを英語に直し、英語による発表会を行う予定です。

＜プロテクター作品集＞

　普通科２年生の探究活動がスタートしました。各々の興味によって探究テーマを決めていく中で、熊谷市と連携して３D都市モデルを考えていくリアース探究の有志が２８名集まり、４人×７班で始動しました！

　リアース（Re:earth）とは・・・簡単に３Ｄ都市モデルが作成できるウェブアプリケーション。リアース探究ではこの機能を活用して熊谷市に政策提言を行うことを目標に、市内の都市政策を考えていく。

第１回（５月２６日）

　昨年度リアース探究を行い、様々な場所で発表を重ねてきた３年生たちが説明に来てくれました。生徒たちも先輩方の説明を熱心に聞いていました

第２回（６月２日）

　熊谷市職員の方々に御来校いただき、リアース探究のガイダンスを実施しました。都市から「なくなると困るもの、なくなってほしくないもの」を話し合い、班ごとに次のような意見が出ました。

　各自タブレットでガイダンス資料を開きながら、都市政策の進め方や熊谷市の現状、熊谷市で行われている都市開発の取り組みなどを説明していただきました。普段なかなか知り得ない情報に、生徒たちも興味津々でした

　どの班もやる気に満ちた表情をしていました

3/12（水）3・4限に１・２年生理数科で交流会を行いました。

2年生が1年間かけて行ってきた課題研究の様子を1年生に紹介し、1年生は研究発表などをもとに

次年度の自分たちの課題研究のテーマを決める参考にするのが主目的です。

自分たちの課題研究についての説明を、ポスターセッションと同じようにまずは説明していきます。

物理分野「グリーンフラッシュ」　　　　　　　　　化学分野「スーパーボール」

生物分野「野菜」　　　　　　　　　　　　　　　　地学分野「水琴窟」

自分たちの研究内容だけでなく、どのように研究テーマを選んだのか、その祭どのような点に気をつけたか

などのアドバイスも1年生は2年生に聞いていました。

2年生は来年度、今年の2月に理科教育研究発表会で提出した論旨等を元に日本語の論文をまずは作り、

それを英語にする研究論文の授業が1学期にあります。

1年生は今年各科目で行ってきたユニット型課題研究の手法を生かし、今度は自分自身でテーマを決めて

課題研究に取り組んでいきます。それが先輩たちの継続研究になるのか、自分自身で考えたテーマになるのか

はわかりませんが、今回の交流会で得た知識などを生かしてほしいと思います。

２月7日（金）今日は１年間取り組んできた探究活動・課題研究におけるまとめの全校発表会になります。

 午前の部は、１・２学年や普通科・理数科関係なく、全員で楽しく発表を行いました。

 午後の部は、体育館での代表による発表です。

　前半はビブリオバトル（本の案内）と英語スピーチコンテストの学校代表者が発表し、普通科1・2年の各学年代表の発表が行われました。

〈校長先生から激励です〉

〈発表会　全体の様子〉

 （１）ビブリオバトル・・・学校代表

『 十角館の殺人 』2年5組 鈴木

 （２）英語スピーチコンテスト・・・学校代表

“ The Super Power of a Smile ” 1-7 WATANABE

 （３）普通科１年：探究活動・・・学年代表

①「中高生の体力低下に対してどのような対策があるか」４組 内田、菊池、小板橋、中里

②「子育てしやすい環境を作るためにはどうすればいいか。」５組 柏原、木部、藤井、山田

③「食料廃棄を減らすには？」７組 門倉、小久保、髙橋、二瓶

④「音楽と記憶力の関係」６組 新井、石田、中島、與板

 （４）普通科２年：探究活動・・・学年代表

①Re:Earth 「熊谷市をベッドタウンとして住みやすい街にするにはどうしたら良いか」本田、門井、柴、吉田

②「なぜ墓じまいをする人が増え続けているのか」清

③Re:Earth 「熊谷市の健康を促進するために求められる施設はなんだろう」福田、下山、反町、大坪

④全国探究コンテスト2024 最終審査　進出作品　

Re:Earth 「籠原に若者から子育て世代を増やすためには？」 竹内、鈴木、新井、嶋村

　後半は理数科1年のユニット型研究（化学・地学）の発表と、理数科2年生の各分野（物理・化学・生物・地学）の発表が行われました。科学展で優秀な賞を取った作品の発表も行われました。

（５）理数科１年：ミニ研究 科学プレゼン・・・テーマ代表

① 【化学】「硫化亜鉛電池の作成」疋田、平井、三浦、三上

② 【地学】「エタノールの過冷却とその破綻」石田、岡田、河内、高橋

（６）理数科２年：課題研究・・・ＳＳＨ課題研究代表

①第７５回 埼玉県科学教育振興展覧会 中央展 優良賞

【地学】「岩石天体の光条の形成要因」 松﨑、飯塚、大野

② 【生物】「野菜と水ストレス」柳澤、小島

③ 令和7年度全国高等学校総合文化祭 埼玉県推薦作品、

第７５回 埼玉県科学教育振興展覧会 中央展 優秀賞

【物理】「グリーンフラッシュ（GF）の再現と条件の明確化」北内、中島、針谷

④ 第７５回 埼玉県科学教育振興展覧会 中央展 優良賞

【化学】「キハダの産地と含有成分の量の関係」根岸、小曽根、鈴木

⑤第６８回 日本学生科学賞 埼玉県推薦作品、

第７５回 埼玉県科学教育振興展覧会 中央展 優秀賞

【化学】「硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング」神田、片野

 　各発表に多くの質問があり活発な質疑応答が行われました。難しい発表も多くあったと思いますが、質問によって理解が深まったり、新たな視点を得られたことと思います。また保護者の方からも温かく的確な質問がありました。本校の発表会を通して地域の科学教育を深めていく土台となれれば幸いです。

　みんな１年間よくがんばりました。素晴らしい発表会でした。

チームアライグマの長年の活動が認められ、今年度の彩の国環境大賞 優秀賞を受賞することができました。

2月7日、チーム代表を務める川越女子高校と越ケ谷北高校の生徒が授賞式に参加してきてくれました。

野生生物の経年調査は地味な作業ではありますが、地道なデータの積み重ねが大切です。

今後もチームの活動を、後輩たちに引き継いでいきたいと思います。

↓詳細記事はこちらです↓

https://www.pref.saitama.lg.jp/a0501/r6kannkyou.html

先日、アライグマ用に設置しているセンサーカメラ5台を１か月振りに回収してきました。

設置させていただいている寺社の皆様には心より感謝申し上げます。

センサーカメラに映る動物は非繁殖期の行動を知る貴重な資料となります。

今後も継続して観察を続けたいと思います。

↓その場で写真を確認する様子

先日、北風の吹く中、伊佐沼探鳥会を行いました。他校の生徒、教員も含め３４名が参加しました。

探鳥初心者が多い中、双眼鏡の使い方を確認した後、カモ類を中心に３１種を観察しました。

集合前の下見でトモエガモ♂１羽がいましたが、全員が見ることはできず。

ハシビロガモの特徴的な嘴は全員が観察することができました。

参加者は、カモ類のオスの羽の光沢は、見る角度や日の当たり方によって全く異なった色に見えることを実感したようでした。

冬の定番、ツグミを見ることはできませんでした。今冬はツグミが異常に少ないです。どうしたのでしょうか。

最後は、絶滅危惧Ⅱ類のキタミソウを観察して解散しました。

これからも「フィールド」「現場」を大切にしながら活動をしていきます。

（なお、野鳥写真の無断使用はご遠慮ください。撮影者：自然科学部顧問）

↓タシギ

↓セイタカシギ

↓ハシビロガモ♂

↓カワウ生殖羽

　令和７年１月２０日（月）文部科学副大臣　野中厚様、埼玉県教育委員会教育長　日吉亨様、熊谷市副市長　大島英司様が、熊谷西高校　第Ⅲ期SSHにおける理数科の課題研究、普通科の探究活動について視察訪問されました。

　本校理数科では、生徒の興味・関心をもとに専門性を深め、大学と連携して課題研究を進めていきます。今年度は化学において日本学生科学賞の埼玉県代表となり、物理において全国総合文化祭の埼玉県代表となっています。そして、理数科の生徒は野中様、日吉様へ課題研究の成果を披露し、実験への熱意を語り、様々な意見交換をさせていただきました。

また、本校では生徒の興味・関心を伸ばし、普通科２年生は班や個人で１年間探究活動を行います。特に今年は熊谷市様・（株）ユーカリヤ様と連携し、｢１０年後、２０年後も住みたいと思える籠原駅南口の再開発｣について取り組みました。普通科の生徒は野中様、大島様へ探究活動の成果を披露し、探究活動の面白さや工夫した点を語り、様々な意見交換をさせていただきました。

最後は代表生徒と意見交換を行いました。生徒は探究活動や課題研究の楽しさに気付いたこと、成長したことについて語り、野中様、日吉様、大島様は力強く挑戦する大切さを生徒へ伝えてくださいました。

今後とも生徒第一に探究活動と課題研究を通して、熊谷西高校の生徒も教員もみんなで成長していきたいと思います。

　今年度も株式会社日立ハイテク様から電子顕微鏡をお借りしました。

　地域における科学教育の振興を目的とした理科教育支援活動として、株式会社日立ハイテク様より日立卓上顕微鏡TM4000PlusⅡをお借りしています。大変ありがとうございます。

　電子顕微鏡とはどんなものでしょうか？

　世の中で最も小さい電子を対象にぶつけて、その形状を見ていきます。そのため、光学顕微鏡よりも小さいもの、ミクロの世界をのぞくことが出来ます。ただし、電子をぶつけるため真空が必要であり、観察する対象は金属など導電性があるほうが有利です。

　しかし、日立卓上顕微鏡TM4000PlusⅡは真空度を制御して、導電性のない対象も観察できます。さらに、電子を対象にぶつけてその跳ね返りを見ているので、観察対象の材質の違いを見ることも出来ます。

　理数科や自然科学部の生徒たちが電子顕微鏡観察を行いました。

【目的】

　電子顕微鏡を用い、価格の異なるコピー用紙で繊維や構造を観察、比較することを目的としました。

【仮説】

　コピー用紙の値段により、実際に見たときも、表面の粗さや用紙の厚さなどに違いがある。そのため電子顕微鏡で観察するとき、価格の低いコピー用紙では、繊維の密度が低く、太さや長さがばらけているような画像が見られると考えた。反対に、価格の高いコピー用紙では、紙の繊維の密度が高く、繊維が均一な画像が見られると予想した。

【結果】

観察モードは５kV｜Mode ３、真空モードは帯電軽減(L)に設定した。高いコピー用紙と安いコピー用紙でそれぞれ検出器を反射電子と二次電子、倍率を500倍と1000倍にして観察した。

【考察】

　画像からコピー用紙の価格が高い方が、表面が滑らかで、紙の繊維の密度が大きいことが確認できた。表面の繊維の方向がそろっていて、二次電子の1000倍の画像で比較したときには、価格の安い用紙よりも、繊維の太さや長さが均一に見える。また、価格の低いコピー用紙は、紙の繊維の密度は低く、500倍の二次電子の画像からは特に細くさけていることが確認できた。繊維はコピー用紙の高い方が太く、これには用紙の厚さも関係しているのではないかと考えた。これらから、コピー用紙の価格と紙の品質の相関関係は強いと判断できる。

〈追加でこんなものも電子顕微鏡でみてみました！〉

　牛乳パックの表面は水分がしみ込みづらいようコーティングされている様子やカーボン紙の表面に炭素が付着している様子がわかります。切手についても特に裏面に糊がコーティングされているのがわかります。目視やさわり心地では大差がないように感じますが、電子顕微鏡でミクロの世界を観察するとその小さな差がはっきりと違いとして見ることができますね。

昨年12月、埼玉県環境科学国際センターにて高校生生物多様性フォーラムに参加してきました。

午前中はセンターの施設や研究室の見学、午後は埼玉大学 荒木祐二准教授による田島ヶ原のサクラソウに関する講演の聴講とポスターセッションを行ってきました。

特にサクラソウの講演については、県花でありながら北部ではあまりなじみのない花ですので、非常に興味深く聞くことができました。

チームアライグマでは今後も広く交流を持ちながら、調査・研究活動を行っていきたいと思います。

↑研究室見学。鳥の標本についての解説を受ける。

↑施設見学。野外で解説を受ける。

↑研究室見学。県内大気汚染の様子について、実際の計測で使用したフィルターを見せてもらう。

↑無響室。室外と比較しました。

↑サクラソウに関する講演会

↑ポスターセッションの様子

↑総勢6校が集まりました！

１２月１９日（木）３・４限に理数科２年生を対象として、SSH国際研修を行いました。生徒の国際感覚を磨くため、企業法律の専門家である神林様にご講演をお願いいたしました。今回はZoomでマレーシア・東京・熊谷をつないで実施しました。

神林様はマレーシアにてLikearisingsun Sdn. Bhd.、CEOを務められています。法律家の視点から、理系企業の研究・商品開発・品質管理等における知的財産・特許関係・海外進出等に触れていただきます。また、ご自身の海外で働くことを目指した理由、決断の過程、現状の仕事の面白さを講演いただきました。

人と人とのつながりを大切にし、相手とフェアに仕事をする姿勢は生徒に大きな影響を与えたと思います。生徒には自分の将来を考えるきっかけにしてもらい、海外へ挑戦する選択肢もあるということに気付いてもらえればと思います。各自が自分の夢を目指し、叶えられるよう指導していきたいと思っています。

22日、自然科学部生物班が参加しているチームアライグマが活動助成を受けている中谷医工財団主催の成果発表会に、チームを代表して川越女子高校、越谷北高校とともに出席してきました。

助成先は小中学校、高校、大学と多岐にわたり、異校種による大変有意義で興味深い発表会でした。

初心を思い出させてくれる研究や本校と似た手法を用いた研究もあり、ポスターセッションの質疑は大いに盛り上がりました。

今後もチームアライグマは、複数校連携研究として続けていきたいと思います。

１１月２４日（日）9：30～12：30に本校で小中学生に向けて科学体験教室「楽しもうサイエンス！」を行いました。小中学生・保護者の方合わせて多数の参加をいただき、ありがとうございました。２０ブースを回って楽しんでいただいたようです。

物理分野

・水中エレベーター、ビリビリコップ、ストロー吹き矢、ペットボトルロケット

　今年からペットボトルロケットが加わりました。勢いよく飛んでいきます！！

化学

・スライム、夜光バッジ、入浴剤、電池を作ろう

みんな目を輝かせて取り組んでくれました。ありがとう！

美術

・回転コマの不思議

コマが回ると、補色で色が変化します！きれい！！

家庭

・オクタゴン手裏剣

折り紙で作って、変形します。かっこいい！！

生物

・ファージストラップ、バードセイバー、ミクロな生物観察、マーブリング、葉脈標本

生物の多様性に驚き！！カブトムシの幼虫も盛況でした。大きく育ててあげよう！！

地学

・木の葉化石、液状化現象

発掘が楽しそう！液状化はこわい！！

情報

・プログラミング

思い通りに音が鳴ったり、光ったり！すごい！！

数学

・スピログラフ

定規を使って幾何学デザイン！かっこいい！！

本校生徒にも小中学生に教えることを通して、実験の楽しさ・理数を教える面白さ等に気付いてもらえたらと思っています。

来年度も多くのご参加をお待ちしております。

　１１月１６日（土）科学の甲子園埼玉県大会が開催されました。科学好きの生徒が集い、科学好きな生徒の裾野を広げることが目的です。２３校３７チームが出場しました。

　本校からは理数科２先生６名Aチームと理数科１年生６名Bチームが代表として参加しました。

　午前に筆記試験と午後に実技試験を行いました。

　残念ながら、筆記試験は撮影禁止です。

　午後は実技試験『指定された材料を用いて、発射物と発射装置を作り、目標に近い位置に落とす』です。ただし、発射装置と目標の間に壁があるため、越える必要があります。

　Aチームは投擲型の発射装置です！微調整が大切です。

　Bチームはスリングショット型です。安定しています。

　両チームともあらかじめ試作を繰り返し、努力してきました。目標に向かって努力できる君たちは素晴らしいと思います。この悔しさを次の機会に活かしてください。お疲れ様でした。

　１１月１７日（日）高校生を対象とした「ハイスクール 科学・探究発表会」に参加してきました。発表会は生物、化学、物理、数学、情報、環境、医療、健康、栄養に関するものが対象です。自然科学系部活動や探究の時間などで行われている各種の調査・研究の活動成果を発表する機会です。本校の理数科・自然科学部の生徒が参加してきました。

　発表形式は１０分間の口頭発表と３分間の質疑応答です。

　本校以外には、茗渓学園高等学校・順天高等学校・大東文化大学第一高等学校・山村国際高等学校・高輪中学校等が参加し、各発表の質疑は非常に活発に行われました。他校の高校生や大学の教授先生から注目されるので、生徒は緊張したことでしょう。しかし、みんな自分の実験について立派に発表できていました。

　有望な研究ということで『プロミッシング賞』を受賞しました。生徒は毎日楽しく真剣に実験に取り組んでいますので、努力が報われてうれしいかぎりです。そして、また明日から地道に研究活動に励みましょう。

　日本科学未来館・東京薬科大学を中心とした｢スーパー発電菌を探そうプロジェクト｣に参加し、オンライン発表会へ参加してきました。

　｢スーパー発電菌を探そうプロジェクト｣は、泥の中に含まれる微生物である発電菌を探します。田んぼ等から泥を採取し、泥電池を作り、電圧測定を通して発電菌の活性化をはかり、微生物燃料電池としての電池特性の変化を観察していきます。

　今年度、理数科からは３名の女子が参加しました。東京薬科大学のメンターさんと実験計画を立て、測定データから考察を行うことで研究者としての基本を学びました。１１月１０日（日）のオンラインによる最終発表会では、全国の高校生と意見交換やディスカッションを通して切磋琢磨し、堂々と自分達の実験成果を発表していました。

　１１月１日理数科１年８組４１名は、日本科学未来館において「探検｣の講義・実習を行ってきました。これに伴い、事前・事後学習も実施しました。

　事前学習『学校を探検しよう』

　生徒の興味関心、疑問点、違和感と直接結びつく課題を見つけることが、探究学習には必要です。まず、生徒自身が「何に興味関心を持っているのか」を理解します。そのため、興味関心は身のまわりに存在する些細なことへの好奇心から生まれることを実感するのが「探検」です。

　実際に学校内を歩いて気になるものを何となく集め、他者と共有し対話するなかで、自分の気づきに気づき、小さな発見に価値を見出せるようになります。

　『探検』について説明します。生徒も何をするのか、ドキドキです。

　撮影した写真を見せ合いながら、お互いの意見を交換します。楽しそうですね。

　ふりかえりを発表してくれました。わかりやすくてよかったです。

　事前学習『科学技術って何だろう』

　「科学技術」は、「科学」と「技術」に分けて考えることができます。「科学」とは何でしょうか？「技術」とは何でしょうか？科学がさまざまな仕組みを解き明かし、技術が人間の生活を豊かにしている例を具体的に挙げます。

　例．机、照明、シャープペン、スマートフォン、服・・・etc.

　さらに科学技術がもたらすメリット・デメリットに対して話し合います。立場や時間などの視点から議論することで、科学技術が過去に課題を克服したことや新たな課題を生み出したこと、意見を出し合い、共有します。今後も発展し続ける科学技術が、私たちの未来にどのような影響を与えるでしょうか？

　１１月１日（金）日本科学未来館へ

　日本科学未来館でも「なんとなく」気になるものを集め、「探検」を実施します。「もっと知りたい」「面白い」と感じるものに出会うことが目的です。日本科学未来館を探検するにあたり、3つのコースから1つ選びます。

　A．人生100年時代をどう生きる？

　B．テクノロジーで未来はどう変わる？

　C．この地球で豊かに暮らし続けるには？

　事後指導『探検記録を作成しよう』

　同じコースを体験しても、個人が得る気づきや発見は異なります。これらを互いに共有し、違いを楽しみます。独自の視点に気づくと同時に、自分にはない他者の視点を吸収する機会となります。気づきや発見を自分なりの方法で整理する過程から、自身の疑問や興味に自分で意図的に気づく力を得ます。

　情報収集や調査を行うと問題意識が明確になります。これは自分の興味関心に合った問題を課題へつなぐ手がかりとして役立ちます。『探検』から生徒の興味・関心、疑問点、違和感による「問題」を発見し、その問題を解決するための「課題」へと具体的に落とし込んでいきましょう。

　二年生のSS理数探究へと続いていきます。みんな頑張れ！！

11月10日㈰、川越女子高校にてチームアライグマ主催のシンポジウムを開催しました。

次第は以下のポスターのとおりです。

基調講演の後、午後はポスターセッションと、テーマに基づいて討論を行いました。

参加校の生徒だけでなく、小中学生や年配の方の参加もあり、幅広い年齢層を交えた討論とすることができたと思います。

最後に一人一人が「未来への宣言」をして、終会となりました。

環境問題に対する取り組みに正解はなく、一人一人が模索しながら一歩ずつ進まなければならないことを再認識する機会となりました。

事前の準備も含め、生徒には学びの多い機会になったと思います。

講演↓

質疑応答も活発に行われました↓

ポスターセッション↓

討論会↓

各班からの発表↓

未来への宣言↓

　10/2（月）に科学展一次審査の結果が発表され、本校から９作品（物理１、化学３、生物２、地学３）を出展しました。県で約１００作品が出展し、各分野に分かれて専門の先生方が審査し３０作品が中央展に進めます。

１　グリーンフラッシュの発生条件の明確化と再現

　　中島、北内、針谷

２　キハダの産地による成分含有量の違い

　　根岸、鈴木、小曽根

３　BR反応におけるH2O2による反応挙動の変化

　　野坂、新徳

４　硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング

　　神田、片野

５　微生物燃料電池の性能の向上について

　　細谷、三浦、津久井

６　光合成細菌の培養について

　　津久井、細谷、三浦

７　熊谷西高校を中心とする風の関係性

　　加賀谷、嶋、門田、小林

８　岩石天体の光条の形成要因

　　松﨑、大野、飯塚

９　氷天体の光条の形成要因

　　岡戸、久保、高野

　中央展に進んだ作品は次の６つです。県内の高校では多くて同一校から３作品が中央展に選ばれていますが、熊谷西高校は６作品、物理・化学・生物・地学がバランス良く選出されています。これは生徒が日頃から課題研究へ一生懸命に取り組んでいる成果です。

１　グリーンフラッシュの発生条件の明確化と再現

　　中島、北内、針谷

２　キハダの産地による成分含有量の違い

　　根岸、鈴木、小曽根

４　硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング

　　神田、片野

５　微生物燃料電池の性能の向上について

　　細谷、三浦、津久井

８　岩石天体の光条の形成要因

　　松﨑、大野、飯塚

９　氷天体の光条の形成要因

　　岡戸、久保、高野

　10/21(金)に中央展が行われ、30作品のうち上位6作品が日本学生科学賞の全国審査に行くことになります。また、各分野の上位が来年度の全国高等学校総合文化祭の候補になります。

４　硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング

　　神田、片野

　上記生徒達は優秀賞を受賞し、

日本学生科学賞へ選出されました。毎日の研究活動の励みとし、今後もがんばってほしいと思います。

10月21日（月）5・6・7限　視聴覚室で標記発表会が行われました。

１年生２グループ、２年生１５テーマの発表が行われ、３年生をはじめ活発な質疑が行われました。

校長先生から課題研究の意義についてお話がありました。

発表テーマは以下の表のとおりです。

　1年生は、1学期に行った物理のユニット型研究を英語にしました。建物の３階から卵を落としてわれないように様々な工夫を凝らしました。クラスで選抜された班が発表しました。
　次に、2学期の生物のユニット型研究「コドラート法による学校内の植物の分布」でも最も優秀な班が発表をしました。

＜物理「エッグドロップ」英語発表＞英語の発表が上手！

＜生物「コドラート法」発表＞数値で比較できてますね。

　続いて、2年生が上記の15テーマの発表を行いました。先日科学展に出品し良い結果を得たものから、この研究発表会に向けて実験・まとめを頑張ったもの、数学・情報・物理・化学・生物・地学と多くの分野で研究中間発表が行われました。

「数学・情報分野」だんだん法則が明らかになってきました。

「地学分野」だんだん相関関係が見えてきた！！

「物理分野」再現実験で緑色が見えた！！

「生物分野」甘いトマトができました！！

「化学分野」化学反応の進む方向はどっちだ？！

3年生をはじめ、2年生や先生方からも多くの質疑がありました。

1つの発表に対してほとんど質疑応答があり、研究発表会としてふさわしい雰囲気でした。

　最後に講評のお言葉をいただきました。

　次回は、２月の校内SSH生徒研究発表会です。さらに、埼玉県理科研究発表会、つくばサイエンスエッジなど外部の発表も続きます。今回の中間発表の経験を生かして、さらに自分たちの工夫を加えて実験を進め、発表会に臨んでもらいたいと思います。

　１０月５日（土）熊谷西高校を会場として自然科学交流会＋社会科学講座を開催しました。

　自然科学交流会は、日頃の理科（物理・化学・生物・地学）における部活動等の交流を行い、親睦を深めるとともに、互いの研究手法や知見を意見交換によって深め、今後の研究活動に活かし、生徒の活動意欲を高揚することを第一の狙いとしています。 また地域における科学教育活動促進を目指しています。

　社会科学講座は、熊谷西高校における探究活動のお披露目です。今回ははじめてということもあり、自然科学に近い数学・情報の課題研究とともに、普通科の地域における探究活動により全国歴史学フォーラムへ出場した作品も 発表を行いました。

　当日は１1０名以上の生徒、教職員が集まり、主に熊谷西高校・熊谷高校・熊谷女子高校・本庄東高校から３３テーマのポスター発表がありました。熊谷工業高校・杉戸高校・寄居城北高校からアドバイザーとして意見交換や助言をいただきました。

・自然科学交流会　作品一覧
1 熊谷高校 物理部 ゴムの伸びと弾性力の関係 物理
2 熊谷高校 物理部 コンデンサーの電気容量の測定 物理
3 熊谷西高校 SSH 位置エネルギーを利用した三足歩行ロボットの改良と分析 物理
4 熊谷西高校 SSH リニアモーターカーの仕組みを利用した簡易エレベーターを作る 物理
5 熊谷西高校 SSH グリーンフラッシュの発生条件の明確化と再現 物理
6 熊谷西高校 自然科学部 虹の原理を解き明かそう！ 物理
7 熊谷西高校 自然科学部 ボルマトリクスと光が織り成す像 物理
8 熊谷高校 化学部 ライデンフロスト効果 化学
9 熊谷高校 化学部 ビスマスの電解酸化における色と電圧の関係 化学
10 熊谷高校 化学部 時計反応の反応速度について 化学
11 熊谷女子高校 自然科学部 マグネシウムイオンのリーゼガング現象 化学
12 熊谷西高校 自然科学部 硫化亜鉛ナノ粒子のサイズチューニング 化学
13 熊谷西高校 自然科学部 キハダの産地による成分含有量の違い 化学
14 熊谷西高校 自然科学部 BR反応における過酸化水素による反応挙動の変化 化学
15 熊谷西高校 SSH 自作スーパーボールの温度による跳ね方の違い 化学
16 本庄東高校 科学部 過飽和溶液における結晶の広がり方 化学
17 熊谷高校 生物部 微生物の分解機能について 動物
18 熊谷高校 生物部 熊谷市成田用水における水生動物と環境の調査 動物
19 熊谷女子高校 自然科学部 ムサシトミヨの色別選好性 動物
20 熊谷西高校 自然科学部 チームアライグマ活動報告 動物
21 熊谷西高校 自然科学部 チームアライグマ他校との交流活動 動物
22 熊谷西高校 自然科学部 微生物燃料電池の性能の向上について 動物
23 熊谷西高校 自然科学部 光合成細菌の培養について 動物
24 熊谷高校 生物部 EMぼかしとEM発酵液使用におけるサツマイモの収穫量の関係 植物
25 熊谷西高校 SSH 野菜とストレス 植物
26 熊谷西高校 SSH 丈の短いアサガオを作ろう 植物
27 熊谷西高校 自然科学部 岩石天体の光条の形成要因 地学
28 熊谷西高校 自然科学部 熊谷西高校を中心とする風の特性 地学
29 熊谷西高校 SSH 氷天体の光条の形成要因 地学
30 熊谷西高校 SSH 水と音の関係について〜水琴窟を用いた研究〜 地学

・社会科学講座
31 熊谷西高校 SSH もうひとつのカプレカ数について 情報
32 熊谷西高校 SSH カプレカ操作中に現れる数の特徴と分類 数学
33 熊谷西高校 SSH 伝統産業と近代化～埼玉県行田の足袋産業の発展・衰退・復活～ 探究

　開会式にて校長先生から激励を受けています。生徒達も真剣に聞いています。やる気十分です。

生徒達の発表の様子です。

 ３会場でポスター発表となりましたが、どこも活発な意見交換が行われました。

 生徒達は｢いいねカード｣をポスターに貼って、互いの発表について感想、良い点、改善点を指摘していました。

どのポスター発表からも実験への熱意が伝わってきました。

今回の発表で多くの助言をもらい、新たに実験の進む道を切り拓いていきましょう。

みんなで埼玉県北部地区の科学リテラシーを担っていこう！ファイト！！

9/25(水）月曜日課の6・7限を使って、お世話になっており連携している熊谷市

都市計画課の方にご指導を受けながら、表記フィールドワークを行いました。

「3Ｄ都市モデルを活用したまちづくり」班、通称：Ｒｅ：Ｅａｒｔｈ班）が、

籠原南エリアを実際に歩いて、自分たちの探究テーマに沿ってどのように

なっているか実地調査することを行いました。

＜フィールドワークの範囲　　　　　　　＜籠原駅南口の建ぺい率と容積率＞

左上が籠原駅・右がさくら運動公園通り線＞　　　　　　

　＜街作りに関係する場所で撮影＞　　　　　　　＜歩きながら公園の様子を実地調査＞

実際に街を歩いてみて、新しい住宅が建っており区画整理が難しい場所であったり、商業地

として活用されているエリアであったり、空き地として取り残されている場所があったりなど、

改めて通学時にはわからなかった街の姿が理解できました。

果たして現在のこの状況の中で、自分たちが描こうとしている街作りが、どこまで現実に即した

ものなのかを考えることができました。

公園を街作りのメインにしていた班では公園の利用について確かめたり、道路や植樹などの

関係を、随行していただいた熊谷市の都市計画課の方に実地で質問したりなどしていました。

　　　　　＜遊具の状況を調べる＞　　　　　　　　　　　　　＜都市計画課の方に質問＞

フィールドワークが終わった後、各自のテーマとどのように関係してたのかのまとめを、各班１分ずつ

発表しました。

　　　　＜フィールドワークのまとめ１＞　　　　　　　　　＜フィールドワークのまとめ２＞

次回の9/30(月)は３Ｄ都市モデルのソフトである「Ｒｅ：Ｅａｒｔｈ」の使い方を教わり、自分たちが

考える都市モデルを視覚的に表現していくことを中心に学んでいきます。

9月22日、川越女子高校にてチームアライグマのミーティングが行われました。

11月10日に開催予定のチームアライグマ主催シンポジウムの内容について話し合いました。

自らイベントを主催するのは大変なことですが、ぜひネイチャーポジティブの精神で取り組んでいきたいと思います。

シンポジウムでは討論も行う予定です。

詳細が決まり次第お知らせしますので、皆様の参加をお待ちしております。

熊西の理数科2年生は、毎年夏休みの大潮の時期に千葉方面へ臨海実習に行きます。この臨海実習に行きたくて、熊西理数科に入学する生徒もいます。今年もその期待に応える、大変充実した実習を行うことができましたので報告いたします。

なお、今年は初の試みとして3日間の様子を動画にまとめてみました。以下のリンクからどうぞ↓↓

https://youtu.be/ccqmoU912go?si=J5ZXZbjXiFmPfZ_B

今年はここ数年でもないほど天気に恵まれ、予定通りの行程で実施することができました。

朝早くから夜遅くまで、スケジュール盛りだくさんの主な行程は以下の通り。

【8/4　1日目】　学校→JAXA 筑波宇宙センターにて見学→銚子海洋研究所にて乗船し、海上から生物（スナメリ）・屛風ヶ浦・風車の観察→ホテル屋上にて天体観察

【8/5　2日目】 ホテル→犬吠埼、君ヶ浜、屛風ヶ浦周辺にて銚子ジオパーク巡検→いすみ市周辺にて天然ガス・ヨウ素関連施設の見学（→曇天により天体観察は中止）

【8/6　3日目】　勝浦にて磯の生物採集＆観察、地層観察→学校

【8/4　1日目】（学校→JAXA 筑波宇宙センターにて見学→銚子海洋研究所にて乗船し、海上から生物（スナメリ）・屛風ヶ浦・風車の観察→ホテル屋上にて天体観察）

朝7:00学校に集合し、いざ太平洋へ！さよなら灼熱熊谷！！

まずはJAXAにて、宇宙探査に関する臨時展示室の見学。

ところで、展示してある衛星って、文化祭レベルの出来だと思いませんか？大変失礼な表現ですが、実際表面はかなりしわくちゃなのです（写真参照）。でもそれにはちゃんと訳がありました！展示してあるものは基本的にすべて試験用機で、実際に使われた機体とのこと。

バス車内で昼食を済ませ、いよいよフリッパー号に乗船！海上へ繰り出します。

スナメリは午前中のうちに群れで食事を済ませて、散ってしまった後だったようで、数は多くありませんでしたが、親子を見ることもでき、全員が観察できました。スナメリは、ベルーガを小さくしたようなイルカで、東アジアに生息しています。

また、将来的にはこの海域に31基の風車が建つとのこと。大きく風景が変わることでしょう。

友情出演、クシクラゲ（カブトクラゲ）。船の定員により陸上で留守番していた教員が、クシクラゲ（カブトクラゲ）を岸壁でスカウト（捕獲！）しました。発生や進化の分野で出てくる重要生物の一つ。みんなにジロジロ見られた観察した後、野生へリリースしました。以下、うっすら写っているのが見えるでしょうか…？

夜はホテルの屋上で天体観察を行いました。ここ数年で一番の星空で、雲一つなく全天観察を行うことができました。ずっと屋上にいると肌寒くなるほど涼しかったです。

【8/5　2日目】（ホテル→犬吠埼、君ヶ浜、屛風ヶ浦周辺にて銚子ジオパーク巡検→いすみ市周辺にて天然ガス・ヨウ素関連施設の見学）

午前中3時間、たっぷり銚子ジオパーク内を歩き回りました。犬吠埼、君ヶ浜、屛風ヶ浦の地帯一帯がジオパークとして指定されています。（ちなみに埼玉県長瀞もジオパークに指定されています！）

↓犬吠埼にて。生痕化石を探したり、海浜植物を観察したり。ちなみに犬吠埼の「さき」は埼玉の「埼」です。

↓君ヶ浜と防風林。海浜植物は、潮風に耐えるため多肉植物も多いです。

↓犬岩にて

↓屛風ヶ浦にて

午後はいすみ市に移動して、天然ガス・ヨウ素施設の見学を行いました。

↓天然ガスが池底からポコポコ出てきている様子も観察できました。見た目は地下水が噴出しているかの様。動画でないと伝わりにくいですね…

バス内からは、ご家庭で利用している様子も観察しました。

この地域の天然ガスに含まれる元素であるヨウ素は、なんと千葉県産が世界シェア４分の１だそうです！日本が誇る貴重な輸出天然資源です。

【8/3　3日目　勝浦にて磯の生物採集＆観察、地層観察】

最終日は実習のメインイベント、生物班は磯での採集調査、地学班は巡検です。

 最後までお読みいただきありがとうございました。3日間の様子は、生徒が社会科新聞形式にまとめ、文化祭で展示します。ぜひご覧にお越しください！今年も無事に実習を終えることができました。この場を借りて感謝申し上げます。

　県内5校より36名の生徒が集まり、チームアライグマ初の合同合宿を2泊3日、大滝げんきプラザにて行いました。熊西からは1年７名が参加しました。その様子を報告いたします。

主な内容は以下のとおり。

【8/6　1日目】　午後：森林観察、夜：ピットフォールトラップ・ライトトラップ・アカネズミトラップの設置、樹木の葉の同定作業

【8/7　2日目】　朝：各種トラップの回収・種同定作業　午前：上流渓流域の水生生物調査　午後：毎木調査　夜：ピットフォールトラップ・ライトトラップ・アカネズミトラップの設置、樹木の葉の同定作業

【8/8　3日目】　朝：各種トラップの回収・種同定作業　午前：中流渓流域の水生生物調査、県立自然の博物館見学

　今回の合宿を通して、生徒はかなり樹木＆水生生物の判別に強くなったのではないでしょうか。生物の種同定、判別は生物学の基本です。自分で識別できるようになりましょう！

↑採集してきた葉の同定作業

↑捕獲したアカネズミ、と

↑クマネズミ幼体？

↑上流域での水生生物調査

↑ピットフォールトラップの設置

↑中流域での水生生物調査。オイカワもいました

　7月27㈯、28㈰、総合教育センター江南支所にて、小学生を招いて水生生物等の採集・同定活動を行いました。（熊西は27日に参加しました。）普段は教わる側の高校生が、この日は小学生に教える側となりました。

　暑い中でしたが、タイコウチを採集した班もありました。また、かなり生き物に詳しい小学生もいました。事前の下見やパネルを準備した甲斐がありました。

チームアライグマでは今後も積極的に、野外での活動を行っていきます。百聞は一見に如かず！文化祭も多くの生き物を用意してお待ちしております。ぜひお越しください！

↑何か入っていないかな？一緒に網の中を覗き込んで確認！

↑クビアカツヤカミキリ探し

↑図鑑を使って一緒に同定していく

↑外来生物に関するレクチャーやクイズを通して、知識を深める！