第Ⅲ期ＳＳＨの取組

１１月２４日（日）9：30～12：30に本校で小中学生に向けて科学体験教室「楽しもうサイエンス！」を行いました。小中学生・保護者の方合わせて多数の参加をいただき、ありがとうございました。２０ブースを回って楽しんでいただいたようです。

物理分野

・水中エレベーター、ビリビリコップ、ストロー吹き矢、ペットボトルロケット

　今年からペットボトルロケットが加わりました。勢いよく飛んでいきます！！

化学

・スライム、夜光バッジ、入浴剤、電池を作ろう

みんな目を輝かせて取り組んでくれました。ありがとう！

美術

・回転コマの不思議

コマが回ると、補色で色が変化します！きれい！！

家庭

・オクタゴン手裏剣

折り紙で作って、変形します。かっこいい！！

生物

・ファージストラップ、バードセイバー、ミクロな生物観察、マーブリング、葉脈標本

生物の多様性に驚き！！カブトムシの幼虫も盛況でした。大きく育ててあげよう！！

地学

・木の葉化石、液状化現象

発掘が楽しそう！液状化はこわい！！

情報

・プログラミング

思い通りに音が鳴ったり、光ったり！すごい！！

数学

・スピログラフ

定規を使って幾何学デザイン！かっこいい！！

本校生徒にも小中学生に教えることを通して、実験の楽しさ・理数を教える面白さ等に気付いてもらえたらと思っています。

来年度も多くのご参加をお待ちしております。

　１１月１６日（土）科学の甲子園埼玉県大会が開催されました。科学好きの生徒が集い、科学好きな生徒の裾野を広げることが目的です。２３校３７チームが出場しました。

　本校からは理数科２先生６名Aチームと理数科１年生６名Bチームが代表として参加しました。

　午前に筆記試験と午後に実技試験を行いました。

　残念ながら、筆記試験は撮影禁止です。

　午後は実技試験『指定された材料を用いて、発射物と発射装置を作り、目標に近い位置に落とす』です。ただし、発射装置と目標の間に壁があるため、越える必要があります。

　Aチームは投擲型の発射装置です！微調整が大切です。

　Bチームはスリングショット型です。安定しています。

　両チームともあらかじめ試作を繰り返し、努力してきました。目標に向かって努力できる君たちは素晴らしいと思います。この悔しさを次の機会に活かしてください。お疲れ様でした。

　１１月１７日（日）高校生を対象とした「ハイスクール 科学・探究発表会」に参加してきました。発表会は生物、化学、物理、数学、情報、環境、医療、健康、栄養に関するものが対象です。自然科学系部活動や探究の時間などで行われている各種の調査・研究の活動成果を発表する機会です。本校の理数科・自然科学部の生徒が参加してきました。

　発表形式は１０分間の口頭発表と３分間の質疑応答です。

　本校以外には、茗渓学園高等学校・順天高等学校・大東文化大学第一高等学校・山村国際高等学校・高輪中学校等が参加し、各発表の質疑は非常に活発に行われました。他校の高校生や大学の教授先生から注目されるので、生徒は緊張したことでしょう。しかし、みんな自分の実験について立派に発表できていました。

　有望な研究ということで『プロミッシング賞』を受賞しました。生徒は毎日楽しく真剣に実験に取り組んでいますので、努力が報われてうれしいかぎりです。そして、また明日から地道に研究活動に励みましょう。

　日本科学未来館・東京薬科大学を中心とした｢スーパー発電菌を探そうプロジェクト｣に参加し、オンライン発表会へ参加してきました。

　｢スーパー発電菌を探そうプロジェクト｣は、泥の中に含まれる微生物である発電菌を探します。田んぼ等から泥を採取し、泥電池を作り、電圧測定を通して発電菌の活性化をはかり、微生物燃料電池としての電池特性の変化を観察していきます。

　今年度、理数科からは３名の女子が参加しました。東京薬科大学のメンターさんと実験計画を立て、測定データから考察を行うことで研究者としての基本を学びました。１１月１０日（日）のオンラインによる最終発表会では、全国の高校生と意見交換やディスカッションを通して切磋琢磨し、堂々と自分達の実験成果を発表していました。

　１１月１日理数科１年８組４１名は、日本科学未来館において「探検｣の講義・実習を行ってきました。これに伴い、事前・事後学習も実施しました。

　事前学習『学校を探検しよう』

　生徒の興味関心、疑問点、違和感と直接結びつく課題を見つけることが、探究学習には必要です。まず、生徒自身が「何に興味関心を持っているのか」を理解します。そのため、興味関心は身のまわりに存在する些細なことへの好奇心から生まれることを実感するのが「探検」です。

　実際に学校内を歩いて気になるものを何となく集め、他者と共有し対話するなかで、自分の気づきに気づき、小さな発見に価値を見出せるようになります。

　『探検』について説明します。生徒も何をするのか、ドキドキです。

　撮影した写真を見せ合いながら、お互いの意見を交換します。楽しそうですね。

　ふりかえりを発表してくれました。わかりやすくてよかったです。

　事前学習『科学技術って何だろう』

　「科学技術」は、「科学」と「技術」に分けて考えることができます。「科学」とは何でしょうか？「技術」とは何でしょうか？科学がさまざまな仕組みを解き明かし、技術が人間の生活を豊かにしている例を具体的に挙げます。

　例．机、照明、シャープペン、スマートフォン、服・・・etc.

　さらに科学技術がもたらすメリット・デメリットに対して話し合います。立場や時間などの視点から議論することで、科学技術が過去に課題を克服したことや新たな課題を生み出したこと、意見を出し合い、共有します。今後も発展し続ける科学技術が、私たちの未来にどのような影響を与えるでしょうか？

　１１月１日（金）日本科学未来館へ

　日本科学未来館でも「なんとなく」気になるものを集め、「探検」を実施します。「もっと知りたい」「面白い」と感じるものに出会うことが目的です。日本科学未来館を探検するにあたり、3つのコースから1つ選びます。

　A．人生100年時代をどう生きる？

　B．テクノロジーで未来はどう変わる？

　C．この地球で豊かに暮らし続けるには？

　事後指導『探検記録を作成しよう』

　同じコースを体験しても、個人が得る気づきや発見は異なります。これらを互いに共有し、違いを楽しみます。独自の視点に気づくと同時に、自分にはない他者の視点を吸収する機会となります。気づきや発見を自分なりの方法で整理する過程から、自身の疑問や興味に自分で意図的に気づく力を得ます。

　情報収集や調査を行うと問題意識が明確になります。これは自分の興味関心に合った問題を課題へつなぐ手がかりとして役立ちます。『探検』から生徒の興味・関心、疑問点、違和感による「問題」を発見し、その問題を解決するための「課題」へと具体的に落とし込んでいきましょう。

　二年生のSS理数探究へと続いていきます。みんな頑張れ！！